ریاضیات مادرعلوم،به سوی موفقیت
|
همیشه چیزی برای یاد گرفتن هست ...
اعداد اول بسیار زیبا و جذابند و در عین حال معمای حیرت انگیز و سرگردانكننده ای را در برابر ریاضی دانان مطرح ساخته اند: تعریف این اعداد كاملا ساده است، رفتار آنها در سلسله اعداد و نحوه ظاهر شدنشان در آن كاملا بینظم و فاقد قاعده به نظر میآید و هرچه شمار بیشتری از آنها شكارمیشوند، كار شكار بعدیها دشوارتر میشود.
قوه تفکر وشکوفایی ریاضیات محض به خصوص هندسه در تقویت استعدادهانقش مهمی به عهده دارد. ریاضیات محض باسبک وروش خاصی که در تجزیه و تحلیل قضیه ها و حکم ها واستنتاج دارد چارچوبی منطقی بین تعریفها،اصلها،مفروضات وحکمهابرقرارمی سازد واین امکان را بوجود می آورد که ذهن وفکر ،قوی تر وخلاقتر شوند.
تا وقتی بهتر امکان پذیر است خوب کافی نیست .
کشور آرژانتین
از سال ۱۹۸۹ وضع درسی دانش آموزان با نمرات ۱ تا ۳ سنجیده می شود ( عالی ، رضایت بخش ، غیر رضایت بخش ) و اعتقاد کلی آن است که این روش موجب پایین آمدن استانداردهای آموزش شده است . و بسیاری معتقدند که شیوه نمره گذاری گذشته که با اعداد ۱ تا ۱۰ مشخص می شد ، نتیجه بهتری داشت و شیوه جدید باید مورد تجدید نظر قرار گیرد .
یادگیری یک فرآیند است . در هر فرآیند عوامل و متغیرهایی در حال تعاملند. نوع و شدت تعامل تغییرات گوناگونی را به دنبال می آورد. بررسی همه عوامل موثر در فرایند تدریس امکان پذیر نیست . چند تا از مهمترین این عوامل که تاثیر آشکاری در روند یادگیری دارند عبارتند از : آمادگی انگیزه و هدف تجارب گذشته موقعیت و محیط یادگیری روش تدریس تمرین و تکرار و...
هدف تربیت باید توسعه وگسترش ظرفیت درونی وقوه ی جذب وهضم محرکها در کودک باشد ونه تحمیل وتزریق معلومات ومحفوظات به او آماده سازی عاطفی ودرونی ؛بس عمیق تر ازپیام دهی واندرزگویی است.
اگر دانش آموزی برای رسیدن به حقیقتی؛سه روز وقت صرف کند تا آن را شخصا کشف کند؛به صرفه تر از آن است که همان حقیقت را دریک ربع برای او توضیح دهیم.این روش خود به خود پیشرفت سریع کودک را در مراحل بعدی رشد تضمین می کند.
ما نیازمند سیستم هایی از سنجش و ارزشیابی هستیم که : 1)۱-به هر دانش آموز به دیده ی حرمت نگاه کند. ۲- موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمون های سنتی نشان دهد . ۳- بازخوردی مثبت و تکالیفی رشد دهنده به او ارائه کند. ۴- باور داشته باشد که هر دانش آموز قابلیت رشد و پیشرفت مداوم را دارد .
- سرشار از ویتامین C و پتاسیم است. - منبعی غنی از فولات، آهن، كلسیم و سایر مواد معدنی می باشد. - انواع سرخ و صورتی آن سرشار از بتاكاروتن است كه بدن آن را به ویتامین A تبدیل می سازد. - فیبر گیاهی اش فراوان، ولی مقدار كالری اش جزئی است. - دارای بیوفلاوونوئید و شماری دیگر از مواد گیاهی است كه از انسان در مقابل بروز سرطان و بیماری های قلبی مراقبت می كنند
با ما در ارتباط باشید .
امروز روز تولد توست، کریمه اهل بیت،ارادتم را بپذیر.این روز مقدس را محضربرادربزرگوارت،امام غریبان، ضامن آهوهای رمیده واسیرتبریک می گویم. به من بگو ، کوچه پس کوچه های مدینه تا قم را به شوق برادرچگونه سپری کردی! به من بگو برای لحظه دیدار عزیز دلت ، رضا، کدام واژه هارا درسبد خیال آذین بسته بودی. به من بگو ،دردهای غربت وتنهایی را به شوق دیدار برادر با چه مرهمی به جان خریدی!با من از خودت بگو ، از مهری که ترا مسافر وطن من کرد تا عشق به برادر بعداز زینب <س> دوباره با نام تو در تاریخ ثبت شود . چگونه از تو بسرایم منی که در انتخاب واژه ها ، سائل مهرولطف خدای توام.چگونه از تو بسرایم که سروده ها در وصف تو تکرار واژه ها بیش نیست. راستی! به کبوتران حرمت حسودی ام می شود ، کبوترانی که هر صبح گنبدت را طواف می کنند و من فرسنگ ها دور ، حسرت طواف گنبدت را با سلامی در پایان نمازم به ارادت می نشینم. بپذیر ارادتم را که نام تو معصوم ترین تصویر دختری است که در قلبم معصومانه جا گرفته است. بی بی ، شفاعتی عنایت فرما تا لیاقت معرفت وجودت تجلی اعمال و کردارم گردد تا بیراهه را بشناسم و رهرو راهی باشم که تو به من آموختی. ثریا پیمانی افشار عضو کمیسیون یادهی-یادگیری شهرستان رزن
«وَ عِنْدَهُ مَفاتِحُ الْغَيْبِ لا يَعْلَمُها إِلاَّ هُوَ وَ يَعْلَمُ ما فِي الْبَرِّ وَ الْبَحْرِ وَ ما تَسْقُطُ مِنْ وَرَقَةٍ إِلاَّ يَعْلَمُها وَ لا حَبَّةٍ فِي ظُلُماتِ الْأَرْضِ وَ لا رَطْبٍ وَ لا يابِسٍ إِلاَّ فِي كِتابٍ مُبِينٍ»(1)؛ كليدهاي غيب تنها نزد او است و جز خداوند كسي آن را نمى داند، آنچه در خشكي و درياست مى داند، و هيچ برگي از درخت ساقط نمى شود مگر اين كه خدا آن را مى داند و هيچ راهنمايي در تاريكى هاي زمين و هيچ تر و خشكي نيست مگر اين كه در كتاب مبين ثبت است». آيا اين ادعا كه همه علوم در قرآن موجودند ادعي درستي است يا نه؟! 2. ديدگاه حداقلي؛ بنابراين ديدگاه قرآن تنها به بيان عقايد و ارزش ها پرداخته است و طرح مسائل علمي با قدسي بودن قرآن و دين سازگار نيست. «محمد عَزّه دَر رُوزه» در «تفسير الحديث» و «عبدالكريم سروش» در «فربه تر از ايدئولوژي» از اين گروهند. البته ناگفته نماند كه طرح مسائل علمي در قرآن با قدسي بودن آن منافات ندارد چنان كه ظاهر بسياري از آيات قرآن، درباره كارهي دنيايي مردم، جنگ و صلح آنها و دقت در پديده هي طبيعي و زمين و آسمان مى باشد. 3. ديدگاه اعتدالي؛ همه علوم در قرآن نيست بلكه قرآن كتاب هدايت است و علوم ديگر به مناسبت هي گوناگون تنها مورد اشاره قرار گرفته اند. و اگر گفته شود همه علوم در قرآن موجودند ما همه را نمى فهميم. بلكه آناني كه اهلش هستند مى دانند لذا روايت دارد كه قرآن هفت بطن دارد و هر بطني هفت بطن دارد. علامه طباطبائي(ره) از اين گروهند. بنابراين ديدگاه، آيه شريفه: «وَ نَزَّلْنا عَلَيْكَ الْكِتابَ تِبْياناً لِكُلِّ شَيْ ءٍ» درست است كه مربوط به همين قرآن كريم است ولي روشن كننده هر چيزي در موضوع خودش است و موضوع قرآن هدايت بشراست نه علوم تجربي و رياضي و فيزيك بلكه هر چيزي راجع به هدايت لازم باشد در قرآن هست. فرض كنيد در كتاب شيمي، دانشمندي بنويسد من در اين كتاب از هيچ مسئله ي فرو گذار نكردم، منظور چيست؟ مسلما مراد او مسائل مربوط به موضوع همان كتاب كه شيمي است مى باشد. قرآن نيز كتاب هدايت و كتاب انسان سازي است و اگر گفته شود همه چيز در آن است منظور آن چيزهايي است كه مربوط به هدايت است. گاهي گفته مى شود؛ در آيه شريفه لفظ «كل شى ء» آمده؛ اگر منظور آيه مقيد به هدايت بود قيدش را مى آورد حالا كه قيدش را نياورده پس مرادش مطلق است. به ويژه در ادبيات گفته شده اگر كلمه «كل» آورده شود، افاده عموم مى كند. پس چرا مى گوييد فقط مربوط به هدايت است؟! پاسخ: گاهي قيد، لفظي است و گاهي عقلي است. قيد لفظي هم، گاهي متصل است و گاهي منفصل است. بايد دانست قرينه و قيد عقلي نيز از شمار قرائن متصل محسوب مى شود زيرا مطلب از بس كه روشن است نياز به ذكر ندارد قرينه عقلي گاهي از لفظ هم دلالتش بيشتر است. در اينجا قرينه و قيد عقلي اين است كه اگر همه علوم در قرآن وجود مى داشت: ثانياً، بايد آن مطالب از قرآن فهميده مى شد و صرف ادعا فائده ندارد. در حالي كه فهم علوم و دانش ها مختلف مانند شيمي و فيزيك از قرآن مشكل است. پس به قرينه عقلي در اين آيه و ظهور آيات ديگر، منظور اين است كه قرآن، كتاب هدايت بشر است و آن چه در اين باره لازم است فروگذار نكرده است. درباره آيه شريفه: «لا رَطْبٍ وَ لا يابِسٍ إِلاَّ فِي كِتابٍ مُبِينٍ»(2)؛ همه موجودات و هر چه تر و خشك را شامل مى شود» نيز برخي گفته اند منظور از «كتاب مبين»، لوح محفوظ و كتاب علم غيب الهي مى باشد كه فراتر از اين قرآن مى باشد. البته مى توان گفت: قرآن داري لايه ها و بطون فراوان است؛ اما كليد فهم آن در اختيار مخاطبان اصلي و اهل بيت(ع) است و مربوط به عموم مردم نيست. بنابراين؛ سؤال اين بود كه وجود همه علوم بشري در قرآن آري يا نه؟ ما معتقديم نه، بلكه اشاراتي در قرآن هست، تشويق كسب علم در قرآن هست. مثلا ما آهن را خلق كرديم در آهن منافعي بري شما هست. با اين آيه خداوند به بشر خط مى دهد كه به سراغ استفاده از آهن برود و اما معني آن اين نيست كه هر چه در رابطه با آهن هست در قرآن به شما ياد داديم. ادعائي نكنيم كه در اثباتش نمى توانيم از قرآن درآوريم. بله يك نكاتي هست مثلا آيا زمين به دور خورشيد مى چرخد يا خورشيد به دور زمين، يك زماني نمى شد از قرآن استفاده كرد كم كم در اثر رشد عقل و علم بشري، از بعضي آيات استفاده شد زمين به دور خورشيد مى گردد البته قرآن براي اين نازل نشده ولي اشارات علمي دارد حتي از بعضي آيات استفاده مى شود كه تمام كهكشان در حال حركت است. مثل « كُلٌّ فِي فَلَكٍ يَسْبَحُونَ» همه چيز در حال سير است. ولي معني آن اين نيست كه قرآن تمام علوم نجوم را بيان نموده است. بنابراين ديدگاه؛ اگر گفته شود تمام علوم و يا بسياري از دانش ها از قرآن قابل استخراج است؛ چنين كاري توسط پيامبر و امامان عليهم السلام امكان دارد، در اين باره به چند نمونه از روايات اشاره مى شود: «سمعت ابا عبدالله (ع) يقول قد ولدني رسول الله ص و انا اعلم كتاب الله و فيه بدء الخلق و ما هو كائن الي يوم القيامه و فيه خبر السماء و خبر الارض و خبر الجنه و خبر النار و خبر ما كان و خبر ما هو كائن اعلم ذلك كما انظر الي كفي ان الله يقول فيه تبيان كل شى ء»(3)؛ «امام صادق عليه السلام فرمودند: من از اولاد رسول خدا (ص) هستم و من نسبت به كتاب خدا داناترينم و در آن شروع خلق است و آنچه تا روز قيامت مى باشد و در آن خبر آسمان و زمين و خبر بهشت و جهنم و خبر آنچه اتفاق افتاده و آنچه اتفاق مى افتد موجود است، من اين مطالب را (از قرآن) مى دانم همانطور كه به كف دستم نگاه مى كنم، بدرستيكه خدا مى فرمايد: در آن روشن كننده هر چيز است». «قال ابو عبد الله(ع) ما من امر يختلف فيه اثنان الا و له اصل في كتاب الله عز و جل و لكن لا تبلغه عقول الرجال»(4)؛ «امام صادق عليه السلام فرمودند: هيچ چيز نيست كه دو نفر در آن اختلاف كنند مگر آن كه بري آن در كتاب خدي عزوجل اصلي مى باشد ولي انديشه و عقل مردم بدان نمى رسد». البته ديگر مردمان نيز به هر مقدار در متن آيات قرآن و ارتباط آنها با يكديگر بيشتر تعقل و تدبر كنند و از احاديث معصومان و محبت و ولايت آنان بيشتر بهره مند باشند بري نيازهاي علمي خود در سطوح مختلف فردي، اجتماعي، بيشتر مى توانند پاسخ بيابند. نكته پايانى
شکست بدترین ناکامی نیست بلکه تلاش نکردن ناکامی واقعی است .
جادوی ۱۳ كه در زير مي ايد : ۱۳ عدد اول است.
سابقه « مثلث برمودا » از آن جا است که در سال 1945 پنج هواپیمای بزرگ بمب افکن امریکایی در حالی که در هوای صاف و مناسب پرواز می کردند به ناگاه ناپدید شدند. تنها چیزی که از آن ها می دانیم این است که اول از مسیر اصلی خود منحرف شدند و بعد با هو ناپدید شدند. تا به امروز هیچ گونه اثری از این هواپیما و خلبان و خدمه آن ها یافت نگردیده است. هیات مامور ردیابی و مطالعه امر در گزارش نهایی خود نوشته نه فقط اثری از آثار آن ها نیست بلکه هیچ دلیل مناسب و قانع کننده ای از مفقود گشتن آن ها نیز وجود ندارد. از آن روز « مثلث برمودا » به صورت یک معما در آمد و مطالعات وسیع و پیگیری درباره آن آغاز گشت. از سال 1914 میلادی یعنی سال شروع جنگ جهانی اول تا به حال بیش از دو هزار نفر در محوطه این مثلث تصوری و اطراف آن ناپدید شده اند.هر سال شاهد گم شدن کشتی ها و هواپیماهایی در این محدوده بوده ایم و عجیب آن که هیچ دلیل منطقی و قابل قبولی هم به دست نیامده است. جالب آن که بسیاری از این وسایل و انسان ها در موقعی گم شده اند که هوا کاملا صاف بوده، بی سیم اعلام خطر از آن ها دریافت نشده و دستگاه های در تماس با این کشتی ها و هواپیماها منّظما در حال کار و ردیابی بوده اند.
افلاطون در رساله تیمائوس به توصیف جهان طبیعی و فیزیكی می پردازد. در توصیفات افلاطون، آنچه چشمگیر است (و شاید متأثر از فیثاغوریان) میل به ریاضیاتی كردن همه چیز است، به علاوه ارسطو می گوید: افلاطون قائل به این بود كه:
فردا همان خواهد شد كه امروز انديشيده ايد ، اگر به موفقيت فكر كنيد حتما موفق خواهيد شد .
يك استاد جامعه شناسي به همراه دانشجويانش به محله هاي فقير نشين بالتيمور رفت تا در مورد دويست نوجوان و زندگي فعلي و آينده آنها تحقيقي تاريخي انجام دهد از دانشجويان خواسته شد ارزيابي خود را درباره تك تك اين نوجوان ها بنويسند. دانشجويان براي همه آنها يك جمله را تكرار كردند: (( او شانسي براي موفقيت ندارد.)) بيست و پنچ سال بعد استاد جامعه شناسي ديگري به سراغ اين تحقيق رفت . او از دانشجويانش خواست كه دنباله اين تحقيق را بگيرند و ببينند بر سر آن نوجاون ها چه آمده است.به استثناي بيست تن از آنها كه از آن محل اسباب كشي كرده با فوت كرده بودند ، از ميان 180 نفر باقيمانده 176 نفر به موفقيت هاي غيرعادي دست پيدا كرده و وكيل ، پزشك و تاجر شده بودند. اين جامعه شناس حقيقتاً متحير شده بود و تصميم گرفت روي اين موضوع تحقيق بيشتري انجام دهد. خوشبختانه توانست همه آن افراد را پيدا كند و از تك تك آنها بپرسد. (( دليل موفقيت شما چيست؟)) و پاسخ همه يكسان و سرشار از عشق بود: (( دليل موفقت ما معلم ماست.)) آن معلم هنوز زنده بود . استاد جامعه شناسي جستجو كرد و او را كه حالا پيرزني فرسوده ، ولي هنوز بسيار هوشمند و زيرك بود پيدا كرد تا از او فرمول معجزه گري را كه از نوجوان هاي محلات فقير نشين انسان هاي شايسته و موفق ساخته بود بپرسد. چشم هاي معلم پير برقي زدند و لبهايش به لبخندي عطوفت آميز از هم گشوده شد. پاسخش بسيار ساده بود . او با كمال لطف و تواضع گفت: ( من عاشق آن بچه ها بودم.)
آرام باش ُ توکل کن و تفکر کن آنگاه دستان خدا را می بینی که زودتر از تو دست به کار می شوند .
راهنمايي كمك مي كند كه فرد خود را بهتر بشناسد استعدادها علايق و مشكلات اجتماعي خود را درك كند. راهنمايي به دانش آموز كمك مي كند تا آگاهي هاي لازم در زمينه فرصت هاي تحصيلي و حرفه اي خود كسب و از آنها استفاده كند. راهنمايي به فرد كمك مي كند تا خود و محيطش را شناخته و از امكانات موجود حداكثر بهره برداري را بنمايد و در گزينش رشته تحصيلي و شغل مناسب اقدام كند.
از آنجا كه پيشرفت روز افزون صنعت و تكنولوژي در جهان پهناور، رو به افزايش است نياز و ضرورت و جايگاه رياضيات ابتدايي بيشتر احساس ميگردد. آموزش ابتدايي، در شكلگيري مفاهيم رياضي نقشي اساسي دارد. كودكان لازمالتعليم با ورود به دوره ابتدايي با مفاهيم رياضي آشنا ميگردند. حال چگونه بايد اين مفاهيم در اذهان كودكان نهادينه شود. به شرايط موقعيت ياددهي، يادگيري بستگي دارد. كودكان در محيط كلاس ميآموزند آنچه را در اختيار دارند. معلمان و دستاندركاران نظام آموزشي بايد مفاهيم رياضي را ملكه ذهن كودكان سازند.
ـ اميد به آينده و ايمان و اعتقاد به آنچه پس از تلاش مستمر نصيب فراگير خواهد شد بايد در دورههاي آموزش خلاقيت مورد تاكيد قرار گيرد تا انگيزه بيشتري براي فراگيرنده بوجود آيد. ويژگيهاي دانش آموز خلاق
از آنجا كه پايه ريزي و شكل گيري رشد جسماني و ذهني كودكان از هنگام بارداري تا پايان دو سالگي است، به كارگيري اين 30 شيوه به طور هماهنگ به رشد همه جانبه و مناسب كودك كمك مي كند.
سازمان تامسون رويترز مانند سالهاي پيش با بررسي اطلاعات از دانشمندان و محققان برتر جهان، فهرستي از برندگان احتمالي جوايز نوبل سال 2009 را ارائه كرده است. نوبل شيمي ژاكلين كي بارتون، آرتور و ماريان هاينش پروفسور شيمي و عضو هيأت علمي شيمي و مهندسي شيميايي از مؤسسه تكنولوژي كاليفرنيا به همراه برند ژيس پروفسور شيمي دانشگاه باسل سوئيس و گري بيشوستر پروفسور و رئيس كالج شيمي مؤسسه تكنولوژي جورجيا آتلانتا بهدليل تحقيقات عالي در زمينه انتقال بار الكتريكي در ديانا
دكتر كشاورز، متخصص تغذيه در گفت وگو با ايسنا ، در اين باره، گفت: آلبالو به خاطر داشتن مقدار بسيار زيادي رنگدانه قرمز موجب پيشگيري از بسياري از بيماري هاي قلبي عروقي مي شود البته ميوه هاي ديگر نيز كه داراي رنگدانه قرمز هستند داراي اين خاصيت مهم مي باشند كه در اين ميان آلبالو ميزان بيبشتري از آن را داراست. وي همچنين افزود: اين ميوه مسكن تشنگي و ضد فشار خون است و مصرف آن بر درمان سنگ هاي اوراتي كلسيم نيز موثر است. كشاورز در ادامه افزود: شربت آلبالو نيز در معالجه التهاب و ورم كليه مفيد است و مصرف آن موجب آرامش اعصاب و تسكين نورون ها مي شود. وي در آخر ضمن اشاره به اينكه آلبالو داراي ويتامين هايي از جمله ويتامين هاي گروه B مي باشد; افزود: زياده روي در مصرف آن نيز موجب مشكلاتي در دستگاه گوارش مانند دل دردهاي شديد مي گردد
شرکت گوگل 16 ايده نهايي براي انتخاب پنج ايده برتر در رقابت «ايده هايي براي تحول جهان» که به مناسبت دهمين سالگرد تاسيس اين شرکت برگزار مي شود را اعلام کرد. شرکت گوگل در نهايت از ميان 150 هزار ايده دريافتي که پس از آغاز رقابت 100*10 به اين شرکت روانه شده بود، 16 ايده را براي رقابت بر سر جايزه 10 ميليون دلاري انتخاب کرد. اين رقابت از سال گذشته آغاز شده و به مناسبت دهمين سالگرد تاسيس شرکت گوگل شکل گرفته است. انتخاب ايده هاي نهايي زماني بسيار بيشتر از آنچه گوگل انتظار آن را داشت به طول انجاميد اما نتيجه پروژه دهمين سالگرد تاسيس شرکت گوگل به منظور جذب ايده هايي که بتواند جهان را متحول سازد اکنون براي بازبيني آماده است. اين شرکت از عموم مردم درخواست خواهد کرد که به ارزشمندترين ايده از ميان 16 موضوع انتخاب شده راي دهند. شرکت گوگل در اصل قصد داشت ايده هاي خاصي را انتخاب کند که به دليل ازدياد نظريات ارسال شده که در حدود سه هزار کارمند اين شرکت را به خود مشغول کرد، تصميم خود را تغيير داد. بسياري ايده هاي ارسال شده شباهت بسيار زيادي به يکديگر داشتند و به همين دليل گوگل تصميم گرفت بخشهاي خاصي را براي طبقه بندي ايده هاي دريافتي تعيين کند. موضوع برخي از ايده هاي دريافت شده و مورد نظر گوگل به اين ترتيب هستند: بهبود علم و تحصيلات ، کاربران در بسياري از کشورها موافق بودند که تغيير در تحصيل علم مي تواند آينده اي درخشان تر را براي توسعه فناوري رقم بزند. خلق برنامه هايي با کارايي بيشتر براي استخراج معادن، ايجاد سرمايه براي سازمانهاي جهاني که در حال توسعه استراتژي هاي موثر براي رديابي معادن و استخراج آنها هستند. استراتژي هاي پيشنهاد شده شامل استفاده از روباتها، انسانها و تجهيزات جانوري براي رديابي معادن است. خلق سيستم ردياب بحرانهاي طبيعي در زمان واقعي ، سيستمي که مي تواند واکنش مناسب و به موقع سياستگذاران را در برابر بحرانهاي طبيعي مانند طوفانها ، زلزله و تسونامي به دنبال داشته باشد. بر اساس گزارش زد دي نت ، اکنون که موضوعات اصلي اين رقابت انتخاب شده اند گوگل از افراد در کشورهاي مختلف خواهد خواست راي خود را براي انتخاب بهترين ارائه کنند. از ميان آرا دريافت شده پنج ايده نهايي انتخاب خواهند شد.
معلم کارآمد و اثربخش فردی است که علاوه بردانستههای علمی، توانایی مدیریت کلاس درس خود را داشته باشد و با توجه به موقعیت و ویژگیهای دانشآموزان شیوه مدیریتی متناسب با آن را انتخاب میکند. معلم با ذکاوت و توانمند در عین حالی که در كلاس جوی آرام فراهم میکند در جهت رسیدن به هدفهای آموزشی خود گام موثری بر میدارد و رعايت نکات زیر ميتواند در كارآمدي او موثر باشد. 1. قبل از شروع كلاس هدف خود را از ارائه محتوی درس مشخص سازيد. 2. با یک برنامهریزی دقیق و داشتن طرح درس مناسب وارد کلاس شويد.
یا به اندازه آرزوها یتان تلا ش کنید، یا به اندازه تلا شتان، آرزو کنید. شکسپیر
واحدهای حجم واحدهای وزن(جرم) سانتی مترمکعب1000000=1مترمکعب گرم1000=1کیلوگرم کیلوگرم1000=1تن کیلوگرم3=1من سیر3/13=1کیلوگرم سی سی1000=1لیتر گرم18/75=1سیر لیتر1000=1مترمکعب گرم8/751=1چارک سانتی مترمکعب1000=1لیتر مثقال16=1سیر کیلوگرم300=1خروار واحد های طول
دسی متر10=1متر میکرون100000=1دسی متر سانتی متر100=1متر متر1000=1کیلومتر میلی متر1000=1متر دسی متر10000=1کیلومتر میکرون1000000=1متر میلی متر1000000=1کیلومتر سانتی متر10=1دسی متر سانتی متر100000=1کیلومتر میلی متر10=1سانتی متر میکرون1000000000=1کیلومتر میکرون1000=1میلی متر متر1000000=1مگامتر میکرون10000=1سانتی متر کیلومتر1000=1مگامتر
|
About
با نام و یاد محبوبم ، احساس : Archivesآذر 1388آبان 1388 مهر 1388 شهریور 1388 مرداد 1388 تیر 1388 خرداد 1388 اردیبهشت 1388 فروردین 1388 اسفند 1387 بهمن 1387 دی 1387 آذر 1387 آبان 1387 شهریور 1387 مرداد 1387 تیر 1387 خرداد 1387 اردیبهشت 1387 فروردین 1387 اسفند 1386 بهمن 1386 دی 1386 آذر 1386 آبان 1386 مهر 1386 شهریور 1386 مرداد 1386 تیر 1386 خرداد 1386 Links
دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی
مطالب درسی و علمی در زمینه های مختلف
لحظه هایتان پر از شادی و نشاط باد. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
